所以，父母对孩子的引导有多种形式，根本目的是让孩子通过演练，真实地掌握合理而科学的应对措施。这样，演练的目的就达到了。
建议四：演练结束，及时总结
父母带孩子的每一次演练之后，一定要及时总结。孩子做的对的地方要及时鼓励，孩子出错的地方要欲与纠正，如果能针对错误的方面再演练一遍的话，效果会更好。
而且，父母在和孩子实际演练过程中可能会发现新的问题，总结不仅仅可以巩固已掌握的安全技巧，更可以对新问题提出解决方案。因此，父母带领孩子的演练一定要善始善终，这样，孩子的安全意识和逃生技能都会随着演练的过程而提高。
金玉良言
孩子知道安全防御知识和参与安全演练之间的关系，就像孩子知道怎样游泳与跳入水中学习游泳的关系一样。一个是理论，一个是实践，理论与实践是有一段距离的。而如何缩小这个距离，就要看父母是否常带孩子进行实践操作。孩子一旦熟悉了安全演练的过程，当他遇到危难时，自然会把理论与实践结合在一起，以最大程度地保证自己的安全。
5．走出安全教育的误区
很多父母对孩子的安全教育存在着一定误区。有的父母为了让孩子安全成长，会剥夺孩子探索自然、勇敢尝试的权利。有的父母一提到“安全”，就会与孩子的“人身安全”紧密相连，其实，孩子的精神安全也不容忽视。类似这样的误区，父母要有能力去识别。父母走出误区，孩子才能真正在安全的环境中自由健康地成长。
当今社会自然灾害和意外事故频发，妈妈对小雨进行了严密的保护，生怕小雨遇到意外或危险。于是，除了小雨上学之外，妈妈从来不允许小雨单独外出。有时，小雨的伙伴叫小雨一起玩耍，妈妈要么当起了孩子们的监护人，要么就是让孩子们在自己家玩。如果遇到自己没有时间陪同，孩子们又不愿意在家玩的情况时，小雨就只能和妈妈呆在家里了。慢慢地，小伙伴们也渐渐远离了小雨。
不仅如此，妈妈从不会让小雨操作家用电器。小雨想尝试的时候，妈妈都会说：“危险，别动!”就这样，小雨从来就没有学会做家务，而且自理能力越来越差，性格也变得孤僻。每天，在妈妈视线里的小雨总是一副闷闷不乐地样子。
小雨的妈妈认为，只要对孩子进行严密的保护，孩子出危险的可能就会大大减少。但是，孩子生活的安全性看似提高了，但是孩子应有的成长机会却减少了。当妈妈看到身体健康，但心灵不健康的小雨时，会不会感受到自己一开始就走入了安全教育的误区？
父母在对孩子进行安全教育时，很容易走入“过”或“不及”的误区里。大部分父母一谈到孩子的安全，就会狭义地想到孩子的人身安全。这样，就很容易忽视孩子身心安全的完整性。而有的父母往往会用成年人的能力去衡量孩子的能力，以至于在给孩子强调安全的重要性后，就误认为孩子可以把这些理论应用在危险时刻。而有的父母认为，孩子只有在自己的视线中是最安全的，但是，根据2002年美国一家儿童安全咨询机构的调查数据显示：在2—6岁的孩子中，有将近50%的孩子是在父母面前出现意外伤害。
